“Onderwijskwaliteit gaat verder achteruit: bijna 1 op de 5 Vlaamse scholen haalt de lat niet”

kopt de website van VRT Nws op 1 april 2026. Het blijkt geen aprilvis te zijn. Staat onze “kwaliteitszorgdriehoek”, waarin de school, de inspectie en de pedagogische begeleiding ieder een rol opnemen om de onderwijskwaliteit te bewaken, te ondersteunen en te verbeteren, vandaag voor een dilemma? Er is de groeiende druk om evidence informed te werken: zowel op macro-, als op meso- en microniveau dienen keuzes te worden onderbouwd door wetenschappelijk onderzoek en aantoonbare effectiviteit. Tegelijk willen scholen hun pedagogische vrijheid behouden en vanuit hun visie zelf richting kunnen blijven geven aan hun onderwijspraktijk. De leerkracht van zijn kant wenst naar eigen inzicht en beste vermogen invulling te geven aan het leren van en verbinden met de leerlingen in de specifieke klascontext. En de leerling… Binnen de kwaliteitszorgdriehoek kan evidence informed werken een krachtige gemeenschappelijke taal aanreiken. De inspectie kan er verwachtingen mee onderbouwen, de pedagogische begeleidingsdiensten kunnen gerichter ondersteuning bieden en scholen en leerkrachten(teams) kunnen hun keuzes versterken. Maar wat gebeurt er wanneer deze verschillende perspectieven niet vanzelfsprekend samenvallen? Hoe ver reikt de vrijheid van onderwijs wanneer “wat meetbaar werkt” steeds nadrukkelijker wordt voorgeschreven? In welke mate blijft er ruimte voor de eigen, unieke contexten, visies en persoonlijkheden van scholen en leerkrachten? In deze workshop exploreren we samen enkele prangende vragen rond dit toch wel prikkelend actueel onderwijsdilemma.

Ontdek hoe je abstracte leerinhouden tot leven brengt in je klas! Tijdens deze inspiratiesessie maak je kennis met het Cross-Over concept uit de lerarenopleiding lager onderwijs van de Erasmushogeschool Brussel. We tonen hoe muzische werkvormen doelgericht worden ingezet om wereldoriëntatie en wiskunde te versterken, en zo het leren diepgaander én betekenisvoller maken. Laat je inspireren door concrete lesvoorbeelden waarin onderzoekend en ontwerpend leren centraal staat volgens het STEMOOV-model. Deze aanpak werd succesvol toegepast binnen het Europese project SPIRIT: Skills of tomorrow for children of present en getest in Brusselse klaspraktijken, met enthousiaste reacties van zowel leerlingen als leerkrachten. Verwacht een sessie boordevol praktijkideeën, waarin verwondering, creativiteit en kritisch denken hand in hand gaan met kennisopbouw. Ideaal voor wie geïntegreerd en vakoverschrijdend wil werken in een diverse klascontext!

Ben je nieuwsgierig hoe je als leraar, schoolleider of lerarenopleider gerichte professionalisering voor leerkrachten kan versterken met behulp van videoreflectie, coaching en thinking-aloud-technieken? In deze inspiratiesessie nemen we je mee in ons traject Blackbox, waarin we vanuit een evenwaardige samenwerking in designteams aan de slag gaan met aanvangsbegeleiders door te reflecteren op lesopnames en hardop denken toe te passen. We laten zien hoe we steeds vanuit wetenschappelijke kaders én praktijkexpertise vertrekken om de begeleiding te versterken, met steeds een focus op het groeien van de leerling. Deze krachtige methoden hielpen ons, letterlijk én figuurlijk, GRROW-en. Je gaat naar huis met praktijkvoorbeelden en inspiratie om meteen stappen te zetten in je eigen school of opleiding.

Ontdek de buurt rond de campus tijdens een korte begeleide wandeling!
In slechts één uur nemen we je mee op een verkennende tocht door de omgeving van de Erasmushogeschool. Je krijgt onderweg boeiende weetjes over de wijk, haar historische groei en de actuele stadsontwikkeling. Een ontspannen pauzemoment dat tegelijk doet proeven van de rijke cultuurhistorie net buiten de campuspaden.

Het begrip STEM is ondertussen in heel wat scholen gekend. Maar hoe breng je STEM nu in de praktijk? In deze sessie ga je aan de slag met een aantal tools die je helpen om je STEM-onderwijs te evalueren en vorm te geven. De volgende stap? Dit STEM-verhaal hertalen naar de klasvloer door middel van doelgerichte interventies. Welke ingrepen hebben een groot effect en hoe kan je dat als school organiseren en bijsturen?

Lise Beirinckx is vanuit de VUB (MILO) verbonden aan iSTEM, een consortium dat leerkrachten ondersteunt bij STEM. Ze zet in op professionalisering van STEM-leerkrachtenteams, onder andere via schoolbrede coachingstrajecten. In deze trajecten werken leerkrachten aan allerlei topics rond STEM, zoals lesmateriaal, leerlijnen of infrastructuur.

Met projecten zoals LIST en DENK heeft het basisonderwijs al een sterke traditie in het werken met toets- en observatiegegevens rond leesvaardigheid. Deze data worden er doelgericht ingezet als waardevolle informatiebron om te vertalen naar concrete acties die het leesplezier en de leesresultaten versterken.

Tegelijkertijd stellen we vast dat steeds meer studenten lezen als moeilijk en weinig aantrekkelijk ervaren, en het lastig vinden om langere teksten te lezen en te doorgronden. Anderzijds weten we dat de nieuwe instaptoetsen de lat voor studenten aanzienlijk hoger zullen leggen.

De Erasmushogeschool nam de voorbije jaren al verschillende taalinitiatieven, maar wil nu nog een stap verder gaan. Door voort te bouwen op de ervaringen met data‑informed werken uit het basisonderwijs, werken we aan een leesbeleid op maat van de hogeschool.

Tijdens deze sessie krijg je een korte toelichting over de aanpak in het basisonderwijs en de mogelijkheden voor het secundair onderwijs. We geven een overzicht van de good practices die momenteel worden ingericht op hogeschoolniveau en de verdere ontwikkeling van ons data informed lees- en taalonderwijs.

Marijke Ceunen is coördinator van het project ‘Naar tweetalige leraren met de tweetalige lerarenopleiding’. Dit project is een samenwerking tussen Erasmushogeschool Brussel en de Haute Ecole Francisco Ferrer met ondersteuning van de VGC (Vlaamse Gemeenschapscommissie). Daarnaast heeft ze jarenlange ervaring als onderwijsbegeleider met specialiteit leesvaardigheid.

Liesbeth Mets is sinds 2021 taalondersteuner bij de lerarenopleidingen. Ze zet sterk in op een geïntegreerde werking waarbij op verschillende niveaus initiatieven worden uitgerold met als doel het taalniveau van de studenten te versterken. Dit gebeurt zowel intracurriculair door middel van co-teaching, remediëringscursussen en feedback op stage, als extracurriculair door het geven van workshops, individuele bijlessen en het mee ontwikkelen van een digitaal oefenplatform.

Inzicht in toetsresultaten is essentieel voor onderwijsontwikkeling. Tijdens deze sessie krijg je praktische tips over hoe je het feedbackdashboard voor scholen gebruikt, over hoe je de resultaten kunt interpreteren, en over hoe je schoolfeedback van de Vlaamse toetsen kunt inzetten voor schoolontwikkeling.